推荐好书 《跟着课本去旅行》

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    图书介绍



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      《跟着课本去旅行》晓晴 著



      推荐理由


        本书是学校教育与家庭教育的现实版教材。这是一次由课内到课外的全新参与性活动。本书通过旅行,综合课本中所涉及的内容,促进学生智力、非智力因素成长,对学生的世界观、价值观、思维方式、创新能力、开拓精神及处事方法的形成都有很好的助推作用。在领略风景的同时,让学生把文明素养内化为自觉行动,感受文化的八面来风,汲取人类丰厚的精神财富。

             

      内容简介


        以人民教育出版社等出版的新版小学、中学语文教材中所涉及的地域风光、历史名人、文化古迹、山脉河流及世界文化遗产为着眼点,精选数十篇与之有关的内容,以省份为单位,将这些内容串联起来,形成数十条贯穿全国的、与课本知识相关的旅游出行重点观赏线路;同时,以全新的阅读视角贯穿每篇课文的知识点,让孩子可以进一步理解课文背后的故事。

      作者简介

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       晓晴

      八年教师生涯

      九年媒体砺炼

      十年旅游集团策划经验

      美中文教基金会形象大使

      中国旅游教育协会主题旅游专家委员会负责人

      中国旅游志愿者

      中国文明旅游公约倡导者

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      部分内页

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      读者推荐

      ——晓晴,一位智慧、自然、随性的母亲;一个心怀责任、担当与使命感的女人。她培养了才华出众的女儿,也成就了更好的自己。

      (北京 唐盛华)


      ——在晓晴优美的文笔中,我们不仅领略到祖国各地的秀美景色和风土人情,同时也对作者和女儿那种流自与内心的真实感受产生微微的震动。晓晴对于教育的独到见解及身体力行,都值得我们做家长的去学习、借鉴。

      (深圳 林海燕)


      ——本书传达了晓晴老师从容不迫的教育观,不浮躁、不强迫、不灌输,让整日与书本打交道的孩子在旅行中体会学习的乐趣与收获,体会到自然的广博,体会到人类智慧之美。

      (沈阳 孙晓声)


      ——以前带孩子出行是走马观花地玩,这本书中学到些实质性的东西,与孩子教材衔接,这个较实惠,边玩边学了。

      (成都 陆一鸣)


      ——晓晴老师,真是有心,真心佩服这样的妈妈,这样的学者,我是10岁孩子的妈妈,希望现在开始还来得及。

      (广州 张凤雅)


      ——通过旅行,综合课本中所涉及的内容,促进学生智力、非智力因素成长,对学生的世界观、价值观、思维方式、创新能力、开拓精神及处事方法的形成都有很好的助推作用。

      (南京 李建林)



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      目  录


      走进北京

      带着课本,来一次说走就走的旅行

      超越极限,挥洒汗水中感受征服者的自豪

      忆古追今,残垣断壁发出的痛楚回音

      家国情怀,升旗仪式中传递正能量

      玩学兼顾,旅行中的饕餮盛宴(上)

      玩学兼顾,旅行中的饕餮盛宴(中)

      玩学兼顾,旅行中的饕餮盛宴(下)

      沉淀历史,古钱币蕴含的文化内涵

      走进辽宁

      历史印记,近距离接触长城遗址

      凤凰涅槃,浴火重生的浪漫之都

      芦花荡漾,旅行中的追忆与惊喜

      走进吉林

      祭祖活动,一场与雪有关的成长之旅

      走进黑龙江

      林海雪原,伴着寒冷与趔趄的穿越之旅

      走进江苏

      江南春住,苏州园林里的一小时再会

      走进浙江

      潮起潮落,那些奥妙与反思

      一代文豪,从百草园到三味书屋

      走进安徽

      览雨锁雾,战胜天都峰

      走进福建

      永定土楼,糯米饭和鸡蛋清黏合的是家族的力量

      走进江西

      难识庐山,让诗意与自然同在

      走进山东

      济南之旅,孩子为什么谎称肚子痛

      有备而来,齐鲁大地的国学之旅

      走进河南

      游三门峡,追寻《道德经》的足迹

      走进湖北

      因势利导,黄鹤楼中的抗挫折教育

      走进湖南

      信任支持,让孩子做一次家庭旅行的“主谋”

      走进广东

      给予自由,并不意味着无原则地放任

      走进广西

      桂林山水,美的不只是风景

      走进海南

      环保卫士,沙滩上的另一种美

      西沙拾沙,一次动容的邂逅

      走进重庆

      行游三峡,巧妙解决文言文学习的障碍

      等等......